Se les está diciendo a los profesores que dejen de hacer preguntas a los alumnos en caso de que les genere ansiedad, como guía para reducir las ausencias.
Los ayuntamientos de todo el país están pidiendo a las escuelas que hagan “ajustes” para que los niños con problemas emocionales eviten que falten a la escuela.
Otras medidas para aliviar la ansiedad incluyen establecer plazos más largos para las tareas y dar retroalimentación verbal en lugar de calificaciones.
Las intervenciones tienen como objetivo combatir un aumento en la “evitación escolar basada en las emociones” (EBSA) después de la pandemia.
Pero anoche los expertos en educación dijeron que la medida era una “receta para el desastre” y podría producir una generación de niños no preparados para la vida real.
Una auditoría del Daily Mail de la orientación de las autoridades locales encontró que varias escuelas están pidiendo a las escuelas que tengan en cuenta a los alumnos que tienen “angustia emocional” al asistir a la escuela.
Por ejemplo, el Consejo de Gateshead dice que si a un niño le resulta difícil participar, “no se le pedirá que responda una pregunta en clase”.
También dice que los alumnos con problemas pueden decidir dónde sentarse en las lecciones y con quién, tener plazos más largos para las tareas y recibir retroalimentación verbal sobre el trabajo escolar en lugar de las calificaciones.
Se les dice a los profesores que dejen de hacer preguntas a los alumnos en caso de que les genere ansiedad, como guía para reducir las ausencias (imagen de archivo)
También recomienda permitir que los niños ansiosos abandonen el aula antes o después del final de la lección para “evitar la sobrecarga sensorial” y colocar almohadillas de fieltro en la parte inferior de las patas de las sillas para evitar sonidos de raspado.
Mientras tanto, el consejo de Essex recomienda que se permita a los alumnos saltarse las lecciones que consideren “un desencadenante”.
Sugiere “elogios positivos por superar una lección”, en lugar de “sanciones por comportamiento desafiante”.
Y también dice que a los niños ansiosos se les debe dar una tarjeta de “pausa” para cuando se sientan abrumados en las lecciones, así como “recesos en las lecciones para permitirles un tiempo de calma”.
A las escuelas de Sutton, en el sur de Londres, también se les ha pedido que adopten un enfoque flexible con los niños que evitan la escuela por motivos emocionales, como “abandonar ciertas materias cuando provocan altos niveles de estrés, eximirlos de leer en voz alta en clase y reducir las exigencias de las tareas”.
Mientras tanto, las directrices del Consejo del Condado de Suffolk citan como buena práctica una escuela que ha introducido “una política según la cual los profesores no elegirán aleatoriamente a los alumnos para que respondan una pregunta en clase”.
Se produce después de que los sindicatos de docentes dijeran que sus miembros habían visto un aumento de EBSA en sus escuelas.
Este tipo de ausencia, en la que los niños se niegan a ir a la escuela porque dicen que les produce ansiedad, se considera diferente al ausentismo escolar.
Los maestros dicen que muchos alumnos se perdieron un desarrollo social vital durante los cierres de 2020 y 2021, y han luchado desde entonces.
Sin embargo, un ex director dijo al Daily Mail que hacer ajustes para los alumnos ansiosos podría tener un impacto negativo potencial “para toda la escuela”.
Y añadió: ‘Estas demandas socavan las reglas y estructuras que mantienen el orden.
‘Las escuelas pueden tener hasta 2.000 adolescentes dando vueltas cada día.
‘Las reglas y estructuras existen por una razón. Se corre el riesgo de que todo se estropee.
Dennis Hayes, profesor emérito de educación en la Universidad de Derby y coautor de The Dangerous Rise in Therapeutic Education, dijo: “Los profesores deben reafirmar de qué se trata su profesión: educación, no terapia”.
Mientras que Chris McGovern, presidente de la Campaña por una Educación Real, afirmó: ‘Estas directrices son una receta para el desastre.
‘Reducirán tanto el comportamiento de los alumnos como el esfuerzo académico. El mejor antídoto contra la ansiedad de los alumnos es el desafío más que el apaciguamiento.
Se produce cuando las tasas de ausentismo escolar después de la pandemia siguen siendo motivo de gran preocupación.
En 2018/19, la tasa de ausencia general fue del 4,7 por ciento, mientras que la tasa de ausencia persistente, cuando los alumnos faltan a una de cada diez sesiones, fue del 10,9 por ciento.
En el semestre de otoño de 2024/25, la tasa de ausencia total fue del 6,38, mientras que la tasa de ausencia persistente fue del 17,8 por ciento.
Ambas cifras representan mejoras con respecto al año anterior, pero las tasas de ausentismo severo, en las que los niños faltan a la mitad o más de las sesiones, han empeorado, aumentando del 1,97 por ciento al 2,04 por ciento.
Las escuelas están bajo presión para tomar medidas adicionales para reducir las tarifas y cumplir con la legislación de igualdad que establece que se deben hacer “ajustes razonables” para las discapacidades, incluidas las discapacidades de salud mental.
La ley no define lo que se considera “razonable”.
Algunos expertos de la profesión médica han advertido que el diagnóstico de trastornos de salud mental y diferencias en el desarrollo neurológico está fuera de control.
El Dr. Sami Timimi, psiquiatra y psicoterapeuta infantil y adolescente y autor de un nuevo libro Searching for Normal, dijo: ‘Las luchas de la adolescencia son una parte vital del crecimiento; poder simplemente experimentarlos, aprender a vivir con ellos y desarrollar una comprensión de que las cosas cambiarán.
“Pero una vez que entras en el marco de imaginar estas tensiones y luchas como marcadores de posibles trastornos mentales, sin darte cuenta podrías terminar en una relación de por vida con la sensación de que hay una parte de tu identidad que es disfuncional, rota o desregulada, que necesita ser manejada, controlada, tratada o suprimida”.
Se contactó a los consejos para solicitar comentarios, pero no respondieron.
Un portavoz del Departamento de Educación dijo: ‘Fomentamos un enfoque de apoyo para que los niños vuelvan a la escuela y eso incluye hacer ajustes razonables, pero también aplicar el sentido común y mantener estándares, incluido el establecimiento de altas expectativas de asistencia.
«Mantener a los niños en la escuela e invertir la preocupante tendencia en las tasas de ausentismo escolar es una prioridad vital por el bien del futuro de los niños, y la salud mental desempeña un papel importante en esto.
“A través de nuestro Plan de Cambio, hemos logrado enormes avances para abordar la crisis de asistencia, con más de 5 millones de días más en la escuela el año académico pasado y 140.000 alumnos menos persistentemente ausentes, lo que indica la mayor mejora año tras año en asistencia en una década”.
